线上赌博app
实时开奖,更权威、更有保障。

决定国际学校生死一文探知组织管理模式的问题

  自2015年起,随着中国经济的快速发展,中国国际学校数量大幅度增长,跨界资本的不断涌入,大大加速了民办国际化学校的兴起和收购热潮,集团化办学也逐渐成为民办国际化学校的大热发展模式。

  随着国际学校的稳步成长,国际学校总容量也将进一步扩大,目前国际学校行业对经验和经营管理能力兼备的高端管理人才表现出极大需求。下文将聚焦国际学校管理层组织关系的核心,详细解构国际学校管理模式。

  国际学校管理层组织关系的核心是投资方与运营方的关系,投资方带来足够的资本,而运营方主控国际□◁学校的办学运营。投资方和运营方的关系分为两种:投资方和运营为同一主体、投资方和运营方为不同主体。

  此类组织关系中,董事长身兼总校长,统管学校财务、任命、招生等各项▽•●◆事务。总校长聘请学术校长,由学术校长负责管理学术团队。这一模式下的董事长多具有教育背景, 90 年代兴起的民办学校投资人中此种类型较多。

  投资方和运营方为同一主体,好处是投▪▲□◁资运营一体,不会出现投资方和运营方矛盾;集权易于统一并有效执行战略。

  这一模式也存在明显的弊端:从学术到后勤运营,事无巨细均由董事长负责管理,但术○▲-•■□业有专攻,董事长应适当放△▪▲□△权;由于董事长管得过细,会造成学校缺乏优秀中上层员工,而普通执行层面人才过剩,导致人才结构不合理。

  此类组织关系中,投资方一般为跨界投资方,近年来国际学校行业跨界投资风头日盛。

  2016 年年初以来,以金融机构和上市公司为主力的投资方,普遍加速设立了教育产业基金或教育投资基金,以产业投资模式专注于投资 K-12 领域的幼教和国际学校两个细分领域,这一组织关系中,投资方和办学方之间论争的核心是▼▲国际学校办学独立性。

  国际学校运营方希望全权获得国际学校办学运营权;而投资人出于对自身风险的把控,希望能够参与到国际学校的运营之中。

  具体来说,投资方和运营方之间主要纷争在于“三权”的控制力上,即招生权、任命权▼▼▽●▽●与财务权。三权如何在投资方和运营方之间分配,对国际学校的发展具有重要的影响。

  招生关乎国际学校生源的优劣,决定学校未来的升学水平, 并且国际▲★-●学校的学位属于稀缺资源,招生权在投资方和运营方之间的分配决定了学校未来的发展方向和资源的获得能力。

  任命权是指对于学校高层管理人员的任命权,运营方掌握任命权是其控制国际学校整体运作的核心,有利于确保运营方高层管理人员拥有相同的办学理念,利于形成整体的团队协作,能够有效调动整体资源来配合国际学校的学术发展。

  国际学校投资方和运营方之间财务权的分配意味着国际学校资金的运作和使用方向,关乎运营方是否能够为学校发展提供足够的资金,不断提升学校的发展水平。投资方和运营方就国际学校的成本控制产生分歧时,问题就会显现。

  董事会下的校长负责制与学术运营两条线集团学校管理模式 VS 单一学校管理模式

  近年来,集团化办学成为国际学校拓展的主要特征。据新学说统计,截至2019年9月,集团办学规模◇…=▲在5000人以上,三个以上校区的学校超过50家。

  此外,国外教育集团比如诺德安达教育集团、德威教育集团等也在紧锣密鼓的扩展发展中,并且这类教育集团也已经开始拓展民办国际学校市场。

  校长是学校的灵魂,统筹所有学校的日常运营和对学生的教育,学校的课程、校园文化的建设和学校的学术管理均以校长为主导。

  学校下设教务、德育、招生、总务、对外项★△▪▲□△▽…◇目、安全(校园安全、人身安全)、后勤(餐饮、住宿)、校办•□▼◁▼(其他部门不做的校办都做,人事、财务、对外接待)等部门,由这些部门负责具体事务的管理与执行。

  在这一模式下校长起着非常大的决定性作用,校长直接对所有事务进行监管,所有部门都向校长汇报工作。枫叶集团的国际学校,深圳外国语学院的红树西岸的国际部都是采取这种管理模式。

  ,运营总监相当于公司的CEO。除运营总监外,运营管理团队还包括财务总▲=○▼监、人力资源总监、总务、后勤、信息工◆◁•程等。

  学术管理团队由学术校长负责,该团队还包括中方课程负责人、外方课程负责人、德育负◆●△▼●责人、招生负责人和课外活动的负责人等。

  一般来说运营总监为中方人事,学术校长为外籍人事, 运营总监做好服务工作,学术校长专心◆▼做好教育,两个管理团队分工明确、各展所长。这一模式对于双◆■方有较高的要求,仅仅各司其职是不够的,双方还需要达成一致的理念,密切沟通,高效联动。

  目前 ISS-Link 创办管理的学校有两所:英东美国高中(Nansha College Preparatory Academy )以及南山中英文国际学校(NCIC-Immersion School)。

  于投资方与办学方,办学独立性都具有核心价值,双方都应该意识到拥有一致的教学理念、团队结构和运营模式是国际学校长久发展的核心。

  跨界投资方参与到国际学校运营过程中的风险相对较高,国际学校拥有其自身独特的办学逻辑,不同于传统的商业逻辑,因此如何弥合商业逻辑与教育逻辑的差异,是跨界投资方需要考虑的核心问题。

  跨界投资方如果想要参与国际学校运营过程中,可以采用外部监督的方式,聘请第三方机构对国际学校的办学运营进行监督,而非改变国际学校原有的组织关系架构,这样既保证了与办学方之间的关系,又能起到监督的作用。

  新学说认为可以参照美国的董事会制度,成立国际学校管理委员会。委员会成员应囊括商业管理运作人士、资深资本运作人士、资深法务人士和教育办学资深人士。这种人员构成确保该委员会能够对国际学校发展进行全方位的评估,确保国际学校的办学运营稳定。

  校长对管理委员会负责,完成委员会下达的目标,委员会每年采用校长工作报告、高等管理团队评估等模式对校长的工作能力和目标完成情况进行评估。

  不管是哪种组织管理模式,新学说认为,大家的目标是一致的,在办学过程中,有三个规律各方都需要认真把握:

  政治规律要无条件遵守,市场规律◇•■★▼追求利润第一,教育规律要求教育教学质量第一,校长要尊重市场规律,老板要尊重教育规律。

Copyright © 线上赌博app礼品有限公司 版权所有 | Sitemap | 网站导航苏ICP12345678